Practicas Docentes De Josué Escoboza Plácido Planificación Por Eje

Bonisiwe Shabane

-Nov 5, 2025, 12:27 AM

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Journal of Behavior, Health & Social Issues, 2010 El propósito del trabajo fue analizar las creencias y conceptos de los maestros de su práctica al aplicar el instrumento estrategias discursivas ESTDI (Ruiz, Sánchez, Meraz & Suárez, Enviado). Participaron cuatro maestros, quienes fueron videograbados durante tres horas en su clase, denominados Maestros Observados (MO), de la carrera de medicina y cuatro Maestros Investigadores (MI) quienes interpretaron y transcribieron los videos de los... Se utilizó el método de análisis de contenido de creencias y la teorización temática para construir categorías sobre las estrategias discursivas utilizadas por los docentes. Los resultados apoyan la tendencia del maestro a conceptualizar y cuestionar el uso de estrategias discursivas en su práctica desde sus creencias. Se encontró una relación proporcional entre el número de estrategias discursivas usadas y la actitud crítica de los maestros hacia su práctica.

. Resumen 2. Introducción 3. Desarrollo 4. Indicaciones metodológicas 5. Conclusiones 6.

Recomendaciones 7. Bibliografía Práctica docente III es una asignatura que tiene como objetivo principal brindar al estudiante la oportunidad de llevar a la práctica los conocimientos teóricos adquiridos durante su formación. Según Peña (2020), Las practicas docentes son fundamental en la formación de los estudiantes de educación, ya que les brinda la oportunidad de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en un ambiente educativo real, lo... Durante la práctica docente III, se nos brinda la oportunidad de aplicar lo aprendido durante nuestra formación teórica, pero en la enseñanza real. Esta práctica busca mejorar la capacidad de crear y ejecutar planificaciones y ayudar al practicante a manejar situaciones problemáticas en el aula y colaborar con otros docentes y personal escolar.

La asignatura consta de 3 unidades; "la planificación educativa un proceso dinámico y eficaz", "Reforzando técnicas de gestión de aula" y "gestión pedagógica". En cada unidad se trabajan diferentes competencias, cada una de ellas estará disponible en la introducción de cada Unidad. La práctica docente es un componente crucial en la formación de un docente, la práctica docente III es una oportunidad para que podamos adquirir experiencia práctica y desarrollar habilidades y competencias necesarias para convertirnos... La planificación es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias, al realizarla conviene tener presente que: – Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son los referentes para llevarla a cabo. – Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación del aprendizaje.

– Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas. – Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada. En esta unidad se trabajaron temas relacionados con la planificación y la inserción en las aulas. En esta primera unidad se obtuvieron los siguientes aprendizajes. Diseñar secuencias didácticas utilizando la estrategia de Proyecto de aula. Aplicar secuencias didácticas utilizando la estrategia de Proyecto de aula en contextos educativos reales.

Diseñar secuencias didácticas utilizando la estrategia de Eje temático y ejecutarlas en contextos educativos reales. Elaborar planes de unidades didáctica respetando los lineamientos curriculares establecidos.

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