Habilidades Para La Vida Unicef
La Secretaría de Educación Pública y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) presentan los Manuales “Habilidades para la Vida”, una herramienta de acompañamiento para que niñas y niños desarrollen habilidades... Estos manuales están alineados al Plan y los programas de estudio de la SEP, especialmente en lo que corresponde al proceso de desarrollo de aprendizaje en el Campo Formativo: De lo humano y lo... Reciente la SEP y la UNICEF presentaron 12 manuales de habilidades para la vida y el bienestar socioemocional. Esta iniciativa, alineada al Campo Formativo “De lo Humano y lo Comunitario” y su disciplina de Educación Socioemocional, llega en un momento crucial para el desarrollo integral de nuestros jóvenes. Si bien la materia de Educación Socioemocional y su respectivo profesor tienen un rol central en la enseñanza directa de estas habilidades, hacer que el solo vea todos estos temas seria llenarlo de trabajo,... En nuestras escuelas secundarias, además de la formación en competencias específicas, debemos de fortalecer aspectos como la autoconciencia, la regulación emocional, la empatía, las habilidades sociales y la toma de decisiones responsables, pues en...
Estas herramientas nos brindan una guía valiosa para enriquecer nuestro trabajo diario, permitiéndonos crear espacios de diálogo y reflexión en diversas asignaturas. Por ejemplo, en Formación Cívica y Ética se profundiza en valores y convivencia; en Tutoría, se brinda un acompañamiento personalizado; en Español, se fomenta la comunicación y la empatía a través del análisis de... “Cada manual aborda una habilidad específica: creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, cooperación, negociación, toma de decisiones, empatía, participación, respeto por la diversidad, resiliencia, manejo de emociones y comunicación. Estas habilidades buscan preparar a los estudiantes para la vida, la ciudadanía y su entorno” Angélica Noemí Juárez Pérez – Subsecretaria de Educación Básica Para una implementación efectiva, considero fundamental la designación de un equipo de coordinación liderado por el coordinador académico (si existe), y los profesores de Formación Cívica y Ética.
Este equipo tendría la tarea de capacitar a los docentes, coordinar proyectos transversales y dar seguimiento al impacto de estas habilidades en el bienestar y rendimiento de los estudiantes. [soundcloud url=”http://api.soundcloud.com/tracks/85130966″ params=”” width=” 100%” height=”166″ iframe=”true” /] Resumen: La distribución mundial de la carga de morbilidad pone de manifiesto que, en el momento actual, los principales factores de riesgo responsables de las causas más frecuentes de pérdida de salud y muerte... Por otra parte, el estudio de los determinantes sociales de la salud muestra el papel relevante que las condiciones de vida representan con respecto a los estilos de vida y formas de comportamiento que... Señala que, siendo los estilos de vida responsables de las principales formas de enfermedad y muerte en la actualidad, están en buena medida condicionados por determinantes sociales de diverso tipo. Para fomentar con expectativas de éxito la promoción de la salud, actuando sobre los estilos de vida poblacionales y los determinantes sociales que los condicionan, el modelo de educación en habilidades para la vida...
La formación en estas habilidades permite fomentar el empoderamiento personal y comunitario como vía para afrontar los factores de riesgo que condicionan la salud y el bienestar. Con base en este modelo se han creado, implementado y evaluado actuaciones de diversa naturaleza que han mostrado resultados prometedores. Estas habilidades para la vida no pueden plantearse en clave de individualización de los riesgos sanitarios, sino que, por el contrario, incluyen posicionamientos críticos encaminados a deconstruir proactivamente los determinantes sociales que afectan negativamente... Palabras clave: Promoción de la salud, determinantes sociales de la salud, estilos de vida, empoderamiento, habilidades para la vida. Abstract: The worldwide distribution of the disease burden highlights the fact that the main risk factors that most frequently cause poor health and deaths nowadays are related to lifestyles. Furthermore, the study of social determinants of health demonstrates the key role that living conditions play with regard to lifestyles and patterns of behaviour that underlie the present map of morbidity and mortality.
It indicates that lifestyles are responsible for the main forms of illness and death at present, conditioned to a large extent by a wide range of social determinants. In order to promote health with expectations of success, and acting on the lifestyles of the population and the social determinants that affect them, the life skills educational model stands out as an ideal... Training in these skills encourages empowerment on the personal and community levels as a way of dealing with the risk factors that affect health and wellbeing. A number of varied actions have been developed on this basis, and have shown promising results. These life skills should not be approached from the point of view of the individualisation of health risks; on the contrary, they include critical stances aimed at proactively deconstructing the social determinants that have... Keywords: Health Promotion, Social Determinants of Health, Life Styles, Empowerment, Life Skills.
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No obstante, sus contenidos también pueden adaptarse a la educación primaria y aplicarse en entornos familiares con adolescentes. “Cada manual aborda una habilidad específica: creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, cooperación, negociación, toma de decisiones, empatía, participación, respeto por la diversidad, resiliencia, manejo de emociones y comunicación. Estas habilidades buscan preparar a los estudiantes para la vida, la ciudadanía y su entorno”, puntualizó.
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